教师面试试讲：报班也不一定学到的写教案套路-教师面试试讲：报班也不一定学到的写教案套路

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• 伊莉莎肖:第一次当课代表，简单总结一下[奋斗] 方法：先扶后放（确定段落—段落教学—举一反三—语言训练：穿插其中或者放到下一步） 1.设置一个阅读任务（在段落中找出哪些句子划出来） 2.回答 3.朗读指导：朗读技巧、形式，如轻重音、节奏、语气等——以评价语方式进行（嗯，老师发现你把这几个词语读得特别轻，体现了无忧无虑的感觉，我感受到了，谁能像他一样来读）；描写神态、动作的句子可用演读方式来读（请同学们带着这种神态/做着这个动作来读一读这句话） 4.写法方面的总结（分析）：不用长篇大论，结合语言训练一带而过即可
• 喃喃周会发光blingbling:一、精读要点 教学要素： 1、把握整体：初读实现 2、重视朗读训练：用读把重点字词句段落实 3、注重语言积累：背诵记忆；说话训练（导游、说故事）；写作（小练笔）～～通过对文本的解读，花心思找到训练点 二、精读套路“先扶后放” 1、确定教几段段落 2、重点段落教学：方法技巧（自学任务；小组合作） 3、效果：举一反三 4、穿插语言训练 重点：教好重点段 1、阅读任务（限定找句子） 2、生答，朗读指导（朗读技巧：轻重音，节奏，情绪，以激励评价方式指导其他孩子学习；演读的方式：请同学们带着这种神态、做着这个动作来读一读这句话） 写法：也就是分析 特别指向这篇文章的重要训练点 三、案例示范 你觉得哪个场景最有趣？划出写场景的语句，总结写法：怎样体现有趣的。 通过学生过渡到重点场景：学坨嚼 从具体语句分析写法（通过评价学生来分析，学生重读三个“那么”读得很到位，让老师感受到作者当时的好奇。正是作者的好奇让他观察得很仔细，你瞧就是这样一个简单的咀嚼动作，作者看到了哪些方面？又看到了哪些动作？请学生读，师生合作读，让学生读动作词。）学着写小鸡啄米的动作，感受细致的描写
• 十月十日的春虫虫:苜老师把爸爸寄来的新衣服穿了个遍[惊喜]
• 阿鲁猪猪呀:非师范生想知道苜蓿老师都是通过怎样的深意方式积累语文相关知识的呢，现在感觉看到课文大脑就有点空白
• 啾啾啾雎:up主能不能出一期怎么锻炼自己声音抑扬顿挫的视频鸭，老是被人说声音平淡[大哭][大哭][大哭]朗诵好像效果不大