【北师大版数学三年级下册】《分橘子》白佩老师-【北师大版数学三年级下册】《分橘子》白佩老师

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• 春风十里不如当场暴毙:老师请问商是几位数啥时候上线
• 张静数学空间:观察点一：两道算式找不同。 前节课和这节课都是学习两位数除以一位数，但又有不同，这节课我通过2个算式对比，让学生自己发现不同，所以上课前让学生先回顾48÷2的竖式计算过程，然后再进行新课的学习，在学习完48÷3的竖式计算过程后，再让学生通过黑板上两个算式的计算过程，找到不同，有一个学生发现48÷2的竖式中第一次分完后，8前面没有数，而48÷3竖式中第一次分完后，8前面有数，我继续追问，那为什么有呢，学生发现4除以3有余数，4除以2没有余数，他们真是太善于观察了，一下就发现了两节课所学知识的不同。 观察点二：不同算法有联系。 这节课用摆小棒，口算和竖式这三种方法来计算，但它们不是互相独立的，因为它们的算理是一样的，口算的算式可以根据摆小棒的过程写出来，而列竖式时，竖式中的每一步也可以用摆小棒的过程来解释。这不，在学生写竖式时，我也时不时的让学生根据小棒来解释，先分的什么，再分的什么，并让学生指一指竖式中的数字是摆小棒的哪部分，在这个过程中虽然花的时间比较多，但学生对竖式中每个数的理解是非常好的，尤其在练习中（独立完成并流利的说出计算过程）可以体现出来，时间花的是值得的。 观察点三：教师总结助理解。 在学生说出为什么从高位开始算起时，有的学生认为除法就是除法，又不牵扯进位，退位；有的学生认为从低位算时，如果低位是2的话2÷3不够除；还有的学生用黑板上摆小棒的方法解释，如果先分单个的8根，那再分成捆的时候，余下的那一捆就没有办法分了，很多孩子认为是不能从低位算起的，孩子们已经说了很多种原因了，这时需要老师站出来总结了，老师可以引导孩子继续顺着他们的思路，从低位开始算看到底会怎么样，最后发现是可以的，这时学生发现除法其实是可以和加法、减法、乘法一样从低位算起的，但就是太麻烦啦。